卫禾合上了课本，平复内心的饱胀感，看着讲台上年轻漂亮的女老师。班里所有同学都很认真看着老师。
那个漂亮女老师看了看班级的状态接着开口说道：“人与世界其实属于生命学科的一门支线学科，单独列出来是因为我们都是人，我们需要认识自己；人的存在需要世界存在，所以我们需要存在也需要好好了解世界。我们平时所学的知识都属于世界的一部分，这一学科的目的就是让大家先对人和世界有一个整体的认识，或者说把公司对人和世界的认识告诉你们。”
“第一篇章，什么是生命。最简单来说，能自己动的都算生命。不光动物，还有植物甚至细菌。动物大家都能理解，植物在许多人观念里是不会动的，可是如果不会动，植物是怎么长大的？是怎么获得养分的？这本身就属于一种运动，也是最基本的运动；我们把这种运动称为掠夺。植物从空气中、土地中掠夺营养壮大自身。
只要你仔细观察、思考，就会发现所有生命都有掠夺行为，动物吃草不就是在掠夺植吗？喝水不是在掠夺水吗？所以掠夺是生命的本质特点。
掠夺行为对外可以表现为攻击性，生命层次等级越高越明显，青蛙捕食昆虫，野兽猎杀食草动物，甚至是人类的战争。
第二篇开始讲人类，从第一篇中各种生命的行为中引出人其实也有一样的行为，这种一样说的是性质上啊。毕竟狗吃屎，对狗来说是一种掠夺，但是人并不吃屎；但掠夺的本质是一样的，只是方式方法不同，掠夺的目标也不同。所以人也是生命的一种，天生具备攻击性，这是生命结构导致的。
大家仔细想一想是不是这样，一旦攻击性的天性被压制，很有可能就连生命就算不上了。平时偶尔看新闻的人，会看到有自残、自杀的人，这样的人就属于攻击性被压制，但是没有压制完全的人，导致只能对自己攻击，严重的人已经不在这个世界上了，连生命都算不上了。
还有一种攻击性可以说几乎完全没压制的。因为人的机理结构功能的被压制，就像开车猛踩油门但是不让车跑一样，车很容易坏掉；人也一样，这种人往往要么很痛苦，要么像坏掉的洋娃娃一样，绝食什么的。大家应该听过抑郁症吧，这是其中一种抑郁症病因，严重会致死，一样算不上生命了。
当然作为目前生命层次的顶层，人类有着自己独一无二的地方——可以进行收集各种信息、逻辑思考并储存下来的大脑，这给人认识到了目的以及各种事物之间的联系，通过对这种认识去把事物当做工具帮助人类更好生存发展；只有做到这一部分才能成为人。
我们学校其实是鼓励进攻性的，因为这就是我们本来的样子。最近不是流行娘炮吗？各种受欢迎的小鲜肉，他们绝非生来如此，是人为塑造的，例如追捧。我并不喜欢他们，但是不可否认他们也痛苦，虽然他们痛苦的理由在大众眼里十分可笑，但是痛苦是真实的。学校不希望大家变成那样。
但是这不代表我们支持打架斗殴。进攻是有目的的行为，所以我们需要进攻的目的是什么？为什么需要进攻？怎么去进攻。进攻的本质是为了掠夺，掠夺的原因是更好生存发展。不是让你随便打架被关进牢里、被枪毙。进攻、进攻，把自己攻击死了。我都不想把这个成为进攻，更像是自毁。
学会攻击是外界学校从来不会告诉你们的。但却是真实存在的重要行为，不然军队哪来的？军队做的是什么？以及外界经常说的要竞争，其实本来就属于竞争的一种。
我之前说了这一门课程没有考核，又或者说无时无刻不在考核。包括体育课，有一半时间就是属于进攻的内容，所以有部分人可能不太能接受，做好心理准备。具体因为什么进攻，目的是什么，这需要你们自己去考虑，个人情况不一样，很多已经写在书里了。我在这里只能告诉大家——不正当的进攻行为被发现是会被开除的。这些书上有讲，你们自己背下来。
第三篇讲人群，这一篇内容最多，最复杂。我主要讲两点。第一点，人是如何成群的，一句话，为了更好生存。古时候一个人几乎不可能猎杀体型稍微大点的动物，还可能有生命危险，但是成群结队就不一样了。即使现代也是，最简单来说，一个人回家做饭和两个人住一起轮着做饭。伴随着社会发展群体的作用也越来越大，我们用的手机，电脑有几个人会制造呢？还有看病等等，靠个人不可能达成现代社会。换句话说越是发展越是需要集体，个人和集体的关系越紧密，分工越是精细。那时候可以说是一荣俱损了。就像战争，没有广大民众提供物资，前线的是不可能能够进行作战的……”
卫禾在底下认真听着，时不时点点头，他本来就有类似的想法，只是没有那么具体明确过，就像是如果狗咬人了，要找狗主人，小孩做错事了要找家长一样；毕竟没有家长惯着养着根本就不会犯那些错误。这么说来当一个国家侵犯了另外一个国家，他们的平民也难逃其辞，属于共犯。
讲台上的声音继续：“群体的意义是为了分工合作，让其中的每一个个体都过的更好；但是我们发现这件事情上从古至今都不尽人意。古时候的割裂、内乱、战争以及现在，现在就不提了，大家都看得到，书本上有数据。
那么问题了，作为个体在这种混乱的群体中怎么才能过的更好就成为很多人一生所研究的问题。当群体过于庞大混乱的时候，个体变得可有可无，整体生活水平被时代硬拉上去了，可是不重要、无力的状态其实和古时候差不多。这种大群体对于个体来说反而不能称呼问集体了，更像一种环境，像陆地环境、森林环境，这叫人环境。个人重新变成了个体，这是不利于生存发展的。那么问题来了，在这种情况下应该怎么做？”
年轻的女老师看着讲台下面的一个个学生，卫禾知道她这是等着大家回答，卫禾心中的答案几乎要脱口而出，但是想到校规不能扰乱秩序，便把手举了起来。卫禾发现班里几乎所有同学都举起手来。
老师随意指了一位同学，那位同学起身回答说：“在人环境中重新找到集体。”
老师点点头：“没错，这种往往被称为小团体。外面的学校以及国家都不倡导的事情，但事实上这种小团体不可能不存在，一个个家庭就属于一个个小团体，在这样的小团体中个体的重要性才会体现出来，获得重视。
只不过家庭这样的小团体往往没办法自己选择，并不是每个家庭都是一个合格的小团体，尤其是在做的非原生公司人应该是更深有体会……”
卫禾这时候突然举起了手。女老师见状点了一下卫禾：“这位同学有什么问题？”
卫禾见状起身问到：“人一定需要团体吗？没有团体不行吗？按照现代社会即使一个人好像也不会饿死呀。”
“可以没有，但你需要明白没有团体会怎么样，以及你得明白团体是什么。那么根据我之前说的，你认为团体是什么？”
卫禾安静的想了很久回答说：“一起去做某些事情的人？”
“差不多，我认为抱着同样目的一起去行动的人更准确。”
“你认为现在的生活能去摆脱其他人对你的影响吗？”
卫禾摇头。
“你认为随便遇到的人都能和你有相同的目的吗？”
卫禾摇头。
“你认为遇到事情，是优先帮助团体里面的人还是外人？”
“你认为所有人或者说所有团体都是友善、不会起冲突，不会掠夺他人的吗？还是说你认为你不会成为被掠夺的目标？”
“你认为你个人能够抗衡别人的团体吗？”
“你看过图书管里面的故事书了吧，没有就去看看。你认为这个世界真的像外面看上去那样车水马龙吗？”
顿了一顿，那位老师继续开口说：“其实我们公司在这个社会上就是一个小团体，大家能来到这里说明最起码公司认为大家都是同类或者说能够变成同类，而我们这样的同类其实属于一种少数派。基本都是是不适应外边生活的人，在外边很难好好生活的人。公司的目的其实很简单，大家好好生活就好。”
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